三年级语文上册17课《石头书》课件

来源:语文知识学习网 ·   石头  课文  自然  上册 
三年级语文上册17课《石头书》课件  语文三年级上册第17课《石头书》是一篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学,探求知识的强烈愿望。下面是小编为大家整理了三年级语文上册17

三年级语文上册17课《石头书》课件

  语文三年级上册第17课《石头书》是一篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学,探求知识的强烈愿望。下面是小编为大家整理了三年级语文上册17课课件,希望能帮到大家!

  语文三年级上册第17课《石头书》教案设计1

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。

  教学过程:

  一、导入新课,激发兴趣。

  1、书是我们常见的学习用品,从书中我们能吸取到营养,获取丰富的知识。今天我们要学习的课文就跟书有关,板书课题:石头书

  2、齐读课题,说说你看了课题,有什么问题想问?

  二、初读指导

  1、自学生字词。

  (1)读课文,画出不认识、不理解的字词。

  (2)会读会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字。

  (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

  勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底

  2、检查自学效果

  (1)出示词语。

  勘探 叔叔 奇怪 一册 足迹 矿物 刨根问底 煤炭

  易读错的词:地壳 好奇 不禁

  (2)指名逐个读,指点学生从平、翘舌音,前、后鼻音,

  一字多音等方面区分,读准字音。

  (3)指名说说对课文中一些词语的理解。

  (4)再次练读生字词。

  (5)指导书写生字。

  重点引导学生写好勘探叔矿刨。

  3、各自轻声读课文。

  4、检查课文朗读情况。

  分自然段指名读课文,师生评议,并正音。

  5、理清文章条理。出示思考题:

  根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。

  (1)川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么,感到好奇。

  (2)勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义,了解了有关化石的知识。

  (3)川川和磊磊很高兴,也想读这本书。

  三、再读课文,在自己读不懂的地方做好记号。

  四、交流质疑的内容。

  能通过初读课文理解的,可通过小组讨论解决,实在有困难的留到下节课再解决。

  五、布置作业。

  1、抄写词语。

  2、练习朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会边默读,边思考问题,同时在书中做好记号的读书方法。

  3、理解课文,知道石头书指的是什么?书里有什么学问,应该怎样读这本书。

  4、凭借具体的语言材料,培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。

  教学重点、难点:

  理解课文内容,知道石头书指的是什么,书里有什么学问,应该怎样读这本书。

  教学过程:

  一、导入新课。

  师(指着讲桌上的一堆石头)

  (1)同学们,你们看,这些是什么?

  (2)上节课,我们已经初步认识了这些石头,你们想继续探索这些石头的奥秘呢?今天,我们继续学习《石头书》

  二、过渡:有这样一个词:刨根问底,谁知道是什么意思?

  做学问就要有刨根问底的精神,这节课,我就看看哪位同学能到刨根问底。

  三、质疑激趣

  (1)师:出示:石头书里的学问可真多呀,我们也要学会读这本书。

  (2)指名读这句话。

  (3)师:看到这句话,你有什么问题要问吗?

  估计学生会问:石头怎样能做成书呢?

  石头书里有哪些学问呢?

  该怎样读这本石头书呢?

  4、精读课文,引导学生理解第五自然段的内容,从而理解课文中所讲的石头书是指石头像书,而不是用石头做书。

  可设计问题:为什么石头像书?我们平时看到的书是什么样子的?

  师:是呀,这光秃秃的石头,我左看,右瞧,也看不出它哪儿像书呀。

  5、过渡:这个问题,你能不能帮助老师解答?

  教给学生读书方法:一边默读一边想:课文中哪些自然段写了石头像书?用笔在每一自然段前作一个记号。(生默读课文,作记号。)

  指名回答问题。

  6、理解第五自然段

  (1)这一自然段写了石头哪儿像书?(一页一页)

  (2)指导朗读。

  (3)用因为所以说一说为什么说石头像书?

  7、理解第七自然段。

  (1)让学生毛遂自荐读第七自然段,思考:书上有字,石头上有字吗?

  (2)大声读第七自然段,思考问题。

  (3)生回答:(雨痕、波痕)

  (4)练习说话。

  你们能学习第五自然段那样说几句话吗?(中间用像把两句话连起来说一说。)

  过渡:石头上也有字吗呀!那石头上有画吗?

  8 、学习第九自然段。

  (1)愿意读的同学都站起来读第九自然段,同时思考:这一自然段写了石头哪儿像书?

  (2)指名回答:(树叶、贝壳、小鱼)

  引导:这些都叫什么?(化石)你们看

  出示:书中插图,说说你看到了什么?

  指导朗读。

  9、学习第十一、十三自然段。

  (1)指名朗读。

  (2)师:读了书后我们能获得知识,那石头会告诉我们什么?

  (3)自由读十一、十三自然段,思考。

  (4)生回答。

  (5)课件演示地壳形成的`过程。

  (6)练习说话:

  化石告诉我们:这里( )后来,这里变成了( ),又过了很多很多年,地壳( )这里又变成了( )石头书告诉我们( )。

  10、学生总结,练习说话。

  (1)师:刚才同学们分层次交流了石头哪儿像书,你能不能连起来说说:为什么说石头像书?

  (2)指名说说。

  (3)现在,我们都了解了石头里的学问了,怪不得叔叔叫它石头书呢!

  (4)师总结:

  这节课,我们一起探索了石头的奥妙,知道石头里原来有这么多的学问呢!你们还了解哪些关于石头的知识。知识的海洋是无边无际的,我们所学的,只不过是沧海一粟罢了。要想获得更多的知识,就要多读课外书,到大自然中,看懂大自然这本无字的书。

  更多苏教版语文三年级上册第17课《石头书》教案设计

  语文三年级上册第17课《石头书》教案设计2

  【教学要求】

  ⒈学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  ⒉通过学习,理解石头书的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。

  ⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

  【教学时间】两课时

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣。

  ⒈书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关,题目是:22 石头书

  ⒉看了课文题目,你有什么想法?

  二、初读指导:

  ⒈自学生字词。

  ⑴默读课文,画出不认识的、不了解的词语。

  ⑵会读会写生字词。

  ⑶查字典并联系上下文理解词语。

  勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底

  ⒉学生自读课文。

  ⒊检查自学情况。

  ⑴出示词语,让学生逐个读,指导学生读准字音。

  ⑵指名解释词语:

  ⑶齐读生字词。

  ⑷指导书写生字:

  重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。

  ⒊各自轻声试读课文。

  ⒋分自然段指名朗读课文,教师相机指点。

  ⒌弄清脉络,出示思考题:

  根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。

  ⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么,感到好奇。

  ⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义,了解了有关化石的知识。

  ⑶川川和磊磊很高兴,也想读这本书。

  三、精读课文

  ⒈引出全文的感情线索。

  读课文,思考:川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化,清在稳重画出有关的词语。

  ⒉朗读第1、2自然段。

  ⒊朗读指导:引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。

  ⒋过渡:勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇,哪们,勘探队员到底在干什么?下节课学习。

  四、作业:

  1 练写生字。

  2 正确、流利有感情的朗读课文。

  第二课时

  一、精读课文

  ⒈朗读课文3、4自然段。

  过渡:第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?

  川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪?

  比较奇怪与好奇的异同。

  指导朗读这两个自然段。

  ⒉朗读学习5~13自然段。

  思考:勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头,可他为什么说自己在读书?

  (引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑)

  ⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么不禁笑了起来,不禁是什么意思?

  ⑵石头上的字指的字是什么?画指的是什么?

  ⑶读第12自然段,联系第8、10自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?

  ⑷刨根问底是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的?

  ⒊朗读第14自然段。

  川川和磊磊为什么高兴?为么说石头书里的学问可真多?这里的读字应怎样理解?

  ⒋分角色朗读课文。

  二、总结全文:

  ⒈说说石头书的含义。

  ⒉教师小结:今天我们随着作者阅读了石头书,了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种,还有许多类似的石头书这样的事物,等待我们去探究,去研究。我们现在应努力学习,长大了去揭示哪些奥秘。

  三、作业:

  练习朗读课文。

  语文三年级上册第17课《石头书》教学札记

  本文是一篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学,探求知识的强烈愿望。

  学贵有疑,在教学时,从课题入手,设疑导入。学生对这个课题确实是疑惑多多,迫切地想要知道说的是什么。在质疑的时候,每一问都能够切入要点,非常妥切。不是为了质疑而质疑。

  在读书的时候,学生的评价更是让我收益不少。大多时候学生总是带着一双挑剔的眼睛去看别人。但是最近,学生总是能用发现别人,欣赏别人的眼光去看待任何一个问题了。在评价别人读书时,我就有体会。孩子们总是说:他这个~~地方读得很有感情,把川川那好奇的样子给表现出来了,但是,表现的还不够强烈。可以这样读。她自己就示范开来了。呵呵,这让我这个当老师的真是太开心了,孩子能用这样的方式去评价别人,无论在心理上还是语言上还是在态度上,都是一种很大的进步。

  再就是在品读课文内容时,学生对这两个孩子提出的三个问题,都能在文中把课文内容打乱以后,再去梳理出头绪,寻找到答案来。这就运用了课文中的刨根问底来展开教学。如:1,石头书上有字吗?有哪些字?你从这些字里读懂了什么? 2, 石头书上有画吗?有那些画?你从这些画里又读懂了什么? 3,看懂了这些化石有什么用呢?通过这样的学习方式,即让学生明白了刨根问底这个词语的真正含义,又让学生知道了刨根问底能得到什么。相信孩子们热爱科学,探求知识的强烈愿望也在这里得到了淋漓尽致的表现,以激发和培养孩子热爱大自然,热爱科学的志趣。

【三年级语文上册17课《石头书》课件】相关文章:

1.三年级语文上册《奇怪的大石头》课件

2.三年级语文上册《奇怪的大石头》ppt课件

3.三年级上册语文《奇怪的大石头》课件

4.三年级语文上册课件

5.三年级语文《石头书》教案

6.小学三年级语文上册语文课件

7.苏教版语文三年级上册《石头书》教案

8.初三语文上册课件

文章推荐:

三年级语文上册17课《石头书》课件

三年级上册语文给予树课件

三年级语文太阳课件

三年级松鼠语文课件

三年级语文《用冰取火》课件

本月最热